Resumen del libro " EL ESPÍRITU ETERNO"

La historia se desarrola en la II Guerra Mundial.
Al principio del relato podemos ver como los dos personajes principales llevan caminos distintos pero por causas diferentes terminarán encontrándose muy a menudo.

Por un lado tenemos a Herr. Kennen ( Erich) , un militar nazi que está llevando una serie de investigaciones sobre algunos documentos secretos . Cuenta con la ayuda para ello de Françoise.
Por otro lado está Marina Mun, una joven pianista malagueña que se ve olbigada a exiliarse a Paris , tras la muerte de sus padres.

Hubo un día en el que Marina y Kennen coincide y éste se obsesiona raramente con la muchacha , hasta el punto de mandar a Françoise a que investigue y se informe todo lo que puede sobre esa chica tan extraña para el.

A medida que pasan los días las personas que rodean a Marina , y muchas a las que ella apreciaba bastante, van desapareciendo, mueren. Al mismo tiempo, las investigaciones de Kennen seguía avanzando, encontrando datos cada vez más interesantes.

Al entrar en su casa , después de un concierto de piano, Marina se encuentra a Kennen en su casa. Éste la rapta y abusa sexualmente de ella, pero sin embargo no puede evitar enamorarse de él, quizás por que en muchos momentos de peligro había podido contar con su ayuda. No comprende la actitude de ese hombre.

Marina y Erich deciden abandonar Paris , tras recibir éste una carta anunciándolo de que iba a ser detenido.

Después de varios días escondidos Kennen enferma y el médico no puede hacer nada por él.
Justo antes de morir acusa a Marina de ser " el espíritu eterno", la " muerte".

Al principio ésta no creía nada , pero la joven terminó convenciendose despues de que Françoise le revela el secreto de las investigaciones que estaban llevando a cabo.
Varios fueron los hechos que llevaron a este conclusión y que hicieron que Marina se diera cuenta de todo , como por ejemplo, la casualidad de que Pancho ( el perro fiel de la pianista) lamise la mano de la persona que iba a morir justo antes de hacerlo, o la extraña luz que surgía de la nada cuando Marina daba cualquier conciero de piano y que hacía que la gente se quedara casi muerta.

La malagueña terminó aceptando su destino y se convenció de que tendría que aprender a vivir con eso. Ella era " EL ESPÍRITU ETERNO"

TEMA 3 . EL MARCO CURRICULAR DE LA EDUCACIÓN INFANTIL

1.Introducción

2.El curriculo de educación infantil de Andalucía.

Educación infantil -> etapa con identidad propia, orientada a lograr un desarrollo integral y armónico de la persona en los distintos planos ( fisico,motorico,emocional,afectivo,social y cognitivo)

• Objetivos de la etapa:

1. Construir su propia indentidad e ir formandose una imagen ajustada y positiva de sí mismos.
2. Adquirir progresivamente autonomía en la realización de sus actividades habituales.
3. Comprender y representar algunas nociones y relaciones lógicas y matemáticas.
4. Utilizar el lenguaje oral de forma cada vez más adecuada a las diferentes situaciones de comunicación
5. Aproximarse a la lectura y escritura
6. Conocer y participar en algunas manifestaciones culturales y artísticas.

• Áreas

1. Conocimiento de sí mismos y autonomía personal
2. Conocimiento del entorno
3. Lenguajes : Comunicación y representación

3.Área de lenguajes : Comunicación y representación.

1. Pretende desarrollar en los niños las capacidades comunicativas aprendiendo a utilizar las distintas formas de comunicación y representación corporal
2. En esta etapa se inician,amplían y diversifican las experiencias y formas de comunicación.
3. El lenguaje oral es especialmente relevante por ser el instrumento por excelencia de relación y aprendizaje.
4. Se pretende que progresivamente niños/as descubran y exploren los usos de la lectura y escritura como fuente de placer.
5. Se fomentará la curiosidad y motivación hacia el aprendizaje de una lengua extranjera.

4.El lenguaje verbal ( Hablar,escribir y leer)

Los contenidos del área se organizan en tres bloques:

1. Lenguaje corporal.
2. Lenguaje verbal.

.Objetivos:

a) Utilizar el lenguaje oral como instrumento de comunicación.

b)Comprender las intenciones y mensajes verables de otros niños/as.

c)Progresar en los usos sociales de la lectura y escritura.

d)Iniciarse en el uso oral de una lengua extranjera.

. Contenidos relacionados con el lenguaje verbal

a) Primer ciclo: Escuchar , hablar y conversar.

b) Segundo ciclo: Aproximación a la lengua escrita.

. Orientaciones metodológicas.

a)Enfoque globalizador y aprendizaje significativo.

b)Atención a la diversidad.

c) El juego, instrumento privilegiado de intervención educativa

d) La actividad infantil, la observación y experimentación.

e) La configuración personal del ambiente: Marco del trabajo educativo

f) Los espacios y los materiales: Soporte para la acción,interacción y comunicación

g) La selección de materiales que ofrece la escuela ha de ser otra decisión planificada.

.Evaluación.

Se define como : global , continua y formativa.Tendrá como referentes los objetivos establecidos en cada etapa.

La educación infantil tiene por finalidad atender al progresivo desarrollo de todas las capacidades de los niños.

.Criterios de valoración de los procesos de aprendizaje del área de lenguajes.

3. Lenguaje artístico: musical y plásticos y medios audiovisuales y las tecnologías de la información y comunicación.

Exposición.

4. FUNDAMENTOS EPISTEMOLÓGICOS DE LA DIDÁCTICA DE LA LENGUA

4.1. Las ciencias del lenguaje

4.1.1. La pragmática
4.1.2. La semiótica
4.1.3. La etnografía de la comunicación y la etnografía del habla
4.1.4. La sociolingüística

- Lengua: actividad humana en la que la realidad social valora las producciones lingüísticas y los individuos se adaptan a lo socialmente aceptable en un contexto.

- Lenguaje: producto social -->Estudio en contexto sociocultural.

Objeto de estudio:
a) Diversidad de usos lingüísticos de cada comunidad de hablantes.
b) Elementos que determinan el acceso desigual a los registros de uso.

Teoría de la variación lingüística à cuatro tipos de variedades lingüísticas:
a) Diacrónicas;
b) Diatópicas o dialectales;
c) Diastráticas;
d) Diafásicas o de registros.

4.1.5. El análisis del discurso

- Analiza el lenguaje en su uso à especial atención al contexto y a las influencias culturales.

- Método de estudio: observar muestras reales de actividad lingüística para extraer regularidades y describirlas.

4.1.6. Implicaciones didácticas

- Nueva concepción: parte del concepto de competencia comunicativa.
- Para poder usar el lenguaje con propiedad:

a) Competencia lingüística
b) Capacidad para usarla en diversas situaciones sociales

- Aprender lengua à aprender a usarla.

¿ Qué es la Didáctica de la Lengua?

¿ Qué es la Didáctica de la Lengua?

"La palabra didáctica deriva del griego didaktikè ("enseñar") y se define como la disciplina científico-pedagógica que tiene como objeto de estudio los procesos y elementos existentes en la enseñanza y el aprendizaje. Es, por tanto, la parte de la pedagogía que se ocupa de los sistemas y métodos prácticos de enseñanza destinados a plasmar en la realidad las pautas de las teorías pedagógicas."

"En efecto, la DLL no se ocupa de la enseñaza de contenidos de la linguistica teorica en cuanto tales, ni se centra en los contenidos propios de la didactica general de las teorias psicopedagógicas, si no que los utiliza según sus previsiones y necesidades. [...] No puede entenderse ni como aplicación educativa de la lingüistica ni como pedagogia especializada en lengua y literatura, porque su realidad excede con muchos estos ámbitos restringidos."

"La Didáctica de la Lengua y la Literatura es una disciplina emergente que ha recibido influencias de la Sociología, la Filosofía, la Antropología, la Filología, la Psicología y la Pedagogía. Su finalidad es dar un enfoque comunicativo a la enseñanza de la lengua y la literatura, manteniendo una visión global de las mismas. Este libro presenta una introducción a dicha disciplina con el anhelo de convertirse en una herramienta de uso para el profesorado perteneciente al área de Lengua y Literatura tanto en Primaria como de Secundaria –y está dirigido tanto a la formación inicial como a la formación permanente de los profesores-. Con el deseo de que los procesos de enseñanza queden centrados en la comunicación lingüística como cualidad exclusivamente humana, presentamos esta obra innovadora de carácter educativo."

Para mi la didáctica de la lengua se define como los metodos utilizados por lo profesores para enseñar a los alumnos.Tiene como objeto de estudio los procesos y elementos existentes en la enseñanza y el aprendizaje. No es una aplicación educativa como tal.

Bibliografía:

www.wikipedia.com

MENDOZA, Antonio(2005): Didactica de la lengua. Pearson.

Eduardo Encabo Fernández, Amando López Valero (01/11/2002): Introducción a la didáctica de la lengua y la literatura. Octaedro